中心依托學(xué)科：

中心建設(shè)所依托的農(nóng)業(yè)機械化工程學(xué)科是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科之一。目前，該學(xué)科設(shè)有山東省唯一的農(nóng)業(yè)工程博士學(xué)位、農(nóng)業(yè)工程碩士學(xué)位及機械工程碩士學(xué)位一級學(xué)科授權(quán)點，以及農(nóng)業(yè)機械化（農(nóng)業(yè)推廣碩士）、農(nóng)業(yè)工程、機械工程等3個專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點。中心建設(shè)所依托的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)機械與電子工程學(xué)院擁有農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)、交通運輸專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)、自動化專業(yè)、車輛工程專業(yè)和機械電子工程專業(yè)6個本科專業(yè)。在長期的科學(xué)研究過程中，該學(xué)科逐步形成了農(nóng)業(yè)機械設(shè)計與材料性能研究、機械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)研究、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)與裝備研究和設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備與環(huán)境測控技術(shù)4個具有一定實力和特色的研究方向。

中心發(fā)展歷程：

　　山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化實驗教學(xué)中心成立于2003年7月，是中央與地方共建實驗室建設(shè)項目、山東省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心。中心的發(fā)展經(jīng)歷了以下三個階段：

　　第一階段：1959年—1999年，是中心的創(chuàng)建和初步發(fā)展階段。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)機械與電子工程學(xué)院前身是創(chuàng)建于1959年的農(nóng)業(yè)機械化系，中心前身是隸屬于當(dāng)時農(nóng)機系的農(nóng)業(yè)機械學(xué)實驗室、拖拉機汽車學(xué)實驗室和電工電子學(xué)實驗室等三個實驗室，設(shè)有8個基礎(chǔ)性實驗項目。到1999年，中心逐步建立起了相對比較完善的實驗課配合理論課的實驗教學(xué)體系與模式。

　　第二階段：2000年—2002年，是中心的探索發(fā)展階段。為了適應(yīng)招生規(guī)模擴大和新上專業(yè)增加的需求，2000年“農(nóng)業(yè)機械學(xué)實驗”、“拖拉機汽車學(xué)實驗”等課程開始嘗試獨立設(shè)課，分別設(shè)置了10—20個實驗項目。2001年新增了包括“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備實驗室”、“機電一體化實驗室”、“農(nóng)業(yè)電氣化及其自動化實驗室”在內(nèi)的8個實驗室，中心實驗項目突破了100個。2002年建立了“機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計實驗室”、“電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計實驗室”和“機械工程實踐訓(xùn)練中心”，滿足學(xué)生參加創(chuàng)新設(shè)計大賽、SRT項目等創(chuàng)新活動的需求，從理念和儀器設(shè)備上重在體現(xiàn)創(chuàng)新精神培養(yǎng)和開放管理機制。

　　第三階段：2003年-至今，是中心的快速發(fā)展階段。為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的要求，2003年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行了實驗教學(xué)體制改革，建立了校院兩級實驗教學(xué)中心。在這次實驗教學(xué)體制改革過程中，成立了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化實驗教學(xué)中心，構(gòu)建了集農(nóng)業(yè)機械、設(shè)施農(nóng)業(yè)和數(shù)字農(nóng)業(yè)為一體的實驗教學(xué)平臺。中心2006年獲得了“山東省骨干學(xué)科實驗室建設(shè)項目”資助經(jīng)費300萬元；2007年農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)被評為山東農(nóng)業(yè)大學(xué)特色專業(yè)；2008年《農(nóng)業(yè)機械學(xué)》被評為山東省級精品課程，在全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽獲得一等獎，并得到“中央與地方共建實驗室建設(shè)項目”資助經(jīng)費100萬元。近三年來，學(xué)校累計投入建設(shè)和運行經(jīng)費948萬元，其中山東省高等學(xué)校骨干學(xué)科教學(xué)實驗中心建設(shè)工程項目經(jīng)費投入430萬元、中央財政示范中心專項經(jīng)費投入50萬元，從而保證了中心建設(shè)項目的順利實施。

中心是伴隨著農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展而發(fā)展起來的。目前，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)有13個與農(nóng)業(yè)工程相關(guān)的本科專業(yè)，設(shè)有山東省第一個農(nóng)業(yè)機械化工程博士學(xué)位授權(quán)點和農(nóng)業(yè)工程一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點。中心儀器設(shè)備先進(jìn)齊全，教學(xué)人力資源豐富，運行管理高效規(guī)范，已成為山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程相關(guān)專業(yè)人才實驗教學(xué)、技能培訓(xùn)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基地，為山東省由農(nóng)業(yè)工程大省向農(nóng)業(yè)工程強省發(fā)展服務(wù)。

中心現(xiàn)狀及成就：

　 近三年來，中心累計經(jīng)費投入達(dá)948萬元，儀器設(shè)備固定資產(chǎn)總值達(dá)到2863萬元；新增實驗室面積5000平方米，實驗教學(xué)場地面積達(dá)到11950平方米；新增儀器設(shè)備177臺套，儀器設(shè)備總數(shù)達(dá)到1137臺套；新增專職人員10人，實驗隊伍達(dá)到87人；承擔(dān)國家級、省級和校級教學(xué)研究項目25項、科學(xué)研究項目47項；獲得省部級教學(xué)成果獎16項；支撐大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目10項，自主組織競賽活動3項；新編寫實驗教材、實驗講義21種；發(fā)表教研論文22篇；承辦國內(nèi)、國際交流229人次。2011-2012學(xué)年，中心承擔(dān)實驗課程81門，服務(wù)學(xué)生數(shù)5450名，實驗工作量達(dá)34萬人時數(shù)。

中心建設(shè)不僅全面提高了實驗教學(xué)水平，而且有力促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科建設(shè)和本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。近三年來，以中心為重要條件支撐，學(xué)校申報成功國家級精品課程1門，省級精品課程1門，校級精品課程3門，國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范區(qū)1項，山東省教學(xué)名師2名，山東省優(yōu)秀教學(xué)團隊1個；獲得農(nóng)業(yè)工程一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點、機械工程一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點、機械工程專業(yè)學(xué)位授權(quán)點和農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)位授權(quán)點；申報成功山東省重點學(xué)科1個，山東省重點實驗室1個、山東省高校重點實驗室1個；農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)被批準(zhǔn)為山東省高等學(xué)校特色專業(yè)和山東省名校建設(shè)工程重點建設(shè)專業(yè)。

    中心積極參與全國大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國“飛思卡爾”智能汽車競賽等眾多高水平大賽，近3年來共獲得了全國一等獎4項，二等獎7項，三等獎3項；山東省各類創(chuàng)新設(shè)計競賽一等獎4項，二等獎7項，三等獎5項；全國高校首屆自制教學(xué)儀器評選活動優(yōu)秀獎2項；2010年9月19日，在“天華杯”全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽中獲得單片機設(shè)計與開發(fā)一等獎、二等獎各1項，嵌入式設(shè)計與開發(fā)（大學(xué)組）三等獎1項，所獲一等獎獎項系山東省所有參賽學(xué)校中唯一一項，也是全國農(nóng)林類高校中唯一一項。承擔(dān)國家級、省級和校級教學(xué)研究項目25項、新編寫實驗教材、實驗講義21種，發(fā)表教研論文22篇，申報成功國家級精品課程1門，省級精品課程1門，校級精品課程3門，取得了明顯的實驗教學(xué)效果。

中心實驗教學(xué)理念：

　　堅持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)能力為核心，充分體現(xiàn)“強基礎(chǔ)、重能力、倡個性、求創(chuàng)新”的教學(xué)改革思路，強調(diào)“三個注重”（即理論教學(xué)注重基礎(chǔ)、實驗教學(xué)注重能力、創(chuàng)新教育注重個性）和“五個結(jié)合”（即實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、專業(yè)教育與基礎(chǔ)教育相結(jié)合、本科教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、機電技術(shù)與生物、信息技術(shù)相結(jié)合、實踐教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前我國工農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀相結(jié)合）。努力打造農(nóng)業(yè)機械化及其自動化創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、實踐教學(xué)教改中心、師資隊伍建設(shè)平臺和科技成果孵化搖籃。

中心實驗教學(xué)體系：

　　多年來中心結(jié)合教學(xué)計劃的修訂，以能力培養(yǎng)為主線，不斷進(jìn)行實驗教學(xué)體系的調(diào)整與改革，逐步形成了“三個模塊、四種類型”與“開放、互動、合作”的實驗教學(xué)體系。三個模塊即農(nóng)業(yè)機械實驗?zāi)K、自動化實驗?zāi)K和機電一體化實驗?zāi)K。農(nóng)業(yè)機械實驗?zāi)K設(shè)立了農(nóng)業(yè)機械學(xué)實驗、機械制圖與CAD實驗、拖拉機汽車構(gòu)造實驗、農(nóng)用車輛診斷與檢測實驗等10個實驗單元；自動化實驗?zāi)K設(shè)立了計算機控制實驗、單片機接口技術(shù)實驗、檢測技術(shù)與自動化儀表實驗等9個實驗單元；機電一體化實驗?zāi)K設(shè)立了機電傳動與控制綜合實驗、機電液一體化技術(shù)實驗、現(xiàn)代測試技術(shù)實驗等7個實驗單元。四種類型即按難易程度不同將實驗項目設(shè)為四種類型：驗證型、綜合型、設(shè)計型和研究型，每種實驗項目類型含有不同的實驗教學(xué)要求。開放、互動、合作：“開放”是指全面開放實驗中心教學(xué)資源，為學(xué)生和教師提供良好的實驗平臺；“互動”是鼓勵學(xué)生和教師充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)和實驗中心網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)互動；“合作”是鼓勵學(xué)生互相合作，組成項目小組共同完成研究型實驗項目或參加教師科研活動以及有關(guān)競賽。

中心輻射作用：

　  基于中心在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化方面的教學(xué)和科研優(yōu)勢，為山東省基層農(nóng)機局、農(nóng)機站舉辦短期培訓(xùn)班，培訓(xùn)農(nóng)機技術(shù)人員達(dá)200余人，為山東省在全國率先實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化提供了人才保障。成功承辦了全國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械裝備研討會，全國20余所高校、農(nóng)機研究所的老師、科研人員參加，會上中國工程院院士汪懋華、蔣亦員、余松烈、束懷瑞就“農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中的農(nóng)機與農(nóng)藝結(jié)合”進(jìn)行了研討。

    注重加強國內(nèi)國際合作，近3年來，承辦國內(nèi)交流161人次，承辦國際交流68人次，接待外校參觀訪問315人次，接待國（境）外參觀訪問89人次，在實驗教學(xué)、中心建設(shè)等方面與國內(nèi)外專家進(jìn)行了深入交流。受國家科技部和山東省科技廳委托先后成功舉辦了 “國際小型農(nóng)業(yè)機械培訓(xùn)班”，不僅為國家農(nóng)業(yè)機械進(jìn)出口貿(mào)易和第三世界農(nóng)機管理人員技能培訓(xùn)做出了貢獻(xiàn)，同時在系列植保機械設(shè)計與開發(fā)、車輛風(fēng)扇自動控制、秸稈壓捆裝置研究與開發(fā)、機械定量氣流分配式集中排種系統(tǒng)研究與開發(fā)、煙田生產(chǎn)機械化系列裝備研究與開發(fā)等方面與國內(nèi)外同行進(jìn)行了深入合作。

    中心建設(shè)，對本校其它實驗教學(xué)中心和其他兄弟院校相關(guān)實驗教學(xué)中心的建設(shè)起到了示范作用，中心的教學(xué)研究和改革實踐帶動了相關(guān)實驗課程的改革，中心購置的許多先進(jìn)硬件和軟件設(shè)備，均可在學(xué)校大型儀器設(shè)備共享平臺查到，起到了資源共享的作用。中心“注重興趣、強調(diào)開放、因材施教、以人為本”的實驗教學(xué)理念、“實驗室基礎(chǔ)實習(xí)－實訓(xùn)基地專業(yè)實習(xí)-大學(xué)生科技創(chuàng)新活動－企業(yè)頂崗實習(xí)”四位一體的多元化實踐教學(xué)體系、“探索多元化實踐教學(xué)模式，打造普惠型科技創(chuàng)新平臺”的特色正逐漸被越來越多的中心所接受和采納。