一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想

　　轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)方法，將以參觀、驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn)過渡到以系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模擬分析和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)為主；強(qiáng)化CAD技能訓(xùn)練和加強(qiáng)工程意識(shí)培養(yǎng)，將現(xiàn)代制造和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)；注重系統(tǒng)觀念的培養(yǎng)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練，逐步增強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的比重；不斷提升對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中各環(huán)節(jié)的要求和精細(xì)程度，不追求完成實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，而重在讓學(xué)生從每個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到興趣、得到收獲，學(xué)到最多、學(xué)得最好。

    二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

　　中心以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線、能力為目的”為教學(xué)模式。在知識(shí)、能力、素質(zhì)的三維空間中，構(gòu)建有特色的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　1．學(xué)生為主體

　　學(xué)生課前自學(xué)實(shí)驗(yàn)理論、儀器設(shè)備操作方法及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行開拓、發(fā)展、創(chuàng)造新知識(shí)的能力。

　　要完成實(shí)驗(yàn)需要分四步，第一步：參閱大量資料學(xué)懂吃透理論知識(shí)。第二步：在實(shí)驗(yàn)室對(duì)照儀器設(shè)備說明書學(xué)會(huì)儀器設(shè)備的使用方法。第三步：參考教材中的實(shí)驗(yàn)方法構(gòu)思實(shí)驗(yàn)過程，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，第四步：到實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式提高了學(xué)生的自學(xué)能力，給學(xué)生營造了一個(gè)有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的空間。為了實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，實(shí)驗(yàn)采取大循環(huán)編組模式，其特點(diǎn)是：

　　(1)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安排多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以在實(shí)驗(yàn)室對(duì)照儀器設(shè)備預(yù)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容，熟悉儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室局部開放。

　　(2) 實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)儀器設(shè)備合理編組，培養(yǎng)了同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，獨(dú)立解決問題的能力。每次實(shí)驗(yàn)課安排一定數(shù)量的學(xué)生做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些學(xué)生形成一個(gè)課外學(xué)習(xí)小組，在預(yù)習(xí)過程中，討論分析知識(shí)要點(diǎn)，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，相互啟發(fā)，互幫互助、互促互進(jìn)。

　　(3)將大量的學(xué)習(xí)資料和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備介紹發(fā)布到網(wǎng)上，供學(xué)生參考。

　　這種編排方式給學(xué)生提供了最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2．教師為主導(dǎo)

　　課堂上教師輔導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，面對(duì)面，一對(duì)一。

　　大循環(huán)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ浇o實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，因?yàn)椋こ虒?shí)驗(yàn)課是學(xué)生感性認(rèn)知、創(chuàng)新思維的重要途徑，指導(dǎo)教師要拓展學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的求知欲，開發(fā)學(xué)生的稟賦，挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能。所以，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須具備廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的實(shí)驗(yàn)技能。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予正確答復(fù)；實(shí)驗(yàn)設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)能及時(shí)排除，幫助學(xué)生順利達(dá)到預(yù)期目的。指導(dǎo)教師應(yīng)全面掌握各種基本實(shí)驗(yàn)方法，熟知其各自特點(diǎn)、應(yīng)用范圍和相互關(guān)系，對(duì)相關(guān)儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、性能、使用方法必須了如指掌。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以學(xué)生為主體,以教學(xué)相長之態(tài),平等對(duì)待學(xué)生，要善于激情引趣，鼓勵(lì)學(xué)生共同探討問題，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵知識(shí)，創(chuàng)造和諧、融洽、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓他們不拘定格，敢于大膽提問討論。激發(fā)他們的標(biāo)新立異思維，及時(shí)抓住他們創(chuàng)造思維的火花給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性天賦。現(xiàn)在，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想已成為廣大實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的共識(shí)。

　　3．實(shí)驗(yàn)為主線

　　實(shí)驗(yàn)過程合理編組，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、實(shí)事求是的工作作風(fēng)及獨(dú)立動(dòng)手的操作能力。

　　實(shí)驗(yàn)過程是學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，靈活地分析問題和解決問題，掌握知識(shí)，形成技能的實(shí)踐過程。我們的實(shí)驗(yàn)合理編組，獨(dú)立完成。為保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求指導(dǎo)教師認(rèn)真巡回，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，做到四勤:

　　(1)勤巡視：檢查每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)是否合理，觀察學(xué)生儀器設(shè)備使用是否規(guī)范及儀器設(shè)備的運(yùn)行情況是否正常，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；

　　(2)勤輔導(dǎo)：對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生要及時(shí)給予啟發(fā)，適當(dāng)做一些提示、引導(dǎo)，克服畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

　　(3)勤提問：對(duì)自學(xué)能力和動(dòng)手能力都比較強(qiáng)的學(xué)生，要提問一些與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的小問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的情趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望和原創(chuàng)力。

　　(4)勤記錄：把每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況詳細(xì)記錄，全程考評(píng)，實(shí)際、客觀、全面、準(zhǔn)確地評(píng)定 評(píng)定學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)的成績。

教師在指導(dǎo)過程中主要起一個(gè)啟迪和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法、了解儀器設(shè)備的精妙構(gòu)思、思考實(shí)驗(yàn)中的不足等等。由于獲得了學(xué)習(xí)的自主權(quán),極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望和潛能。有的學(xué)生為了要搞清一個(gè)問題或獲得一個(gè)比較圓滿的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，常常花去了比以前被動(dòng)式教學(xué)多幾倍的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

　　4．能力為目的

　　全面考核教學(xué)改革的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，是為了培養(yǎng)強(qiáng)能力、高素質(zhì)的大學(xué)生。能力的培養(yǎng)是多方面的，如聽課能力；收集閱讀參考資料的能力；歸納總結(jié)能力；發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力；邏輯思維和分析綜合能力；文字表述能力；口頭表達(dá)能力；實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等。

　　通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練項(xiàng)目、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽，電子設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)計(jì)劃等學(xué)生科學(xué)實(shí)踐和訓(xùn)練活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)研究、寫作演講、交集溝通能力。
　　三、實(shí)驗(yàn)手段

　　應(yīng)用計(jì)算機(jī)、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助手段，構(gòu)建以開放式自主實(shí)驗(yàn)為主的多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)綜合應(yīng)用、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐等多方面能力。

　　1．運(yùn)用信息技術(shù)制作了豐富的教學(xué)資料

把現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站和我校《農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》、《拖拉機(jī)汽車學(xué)》等精品課程網(wǎng)站上提供了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源。目前提供給學(xué)生的教學(xué)資料有：理論課和實(shí)驗(yàn)課的課堂錄像；實(shí)驗(yàn)教學(xué)的電子課件；實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作錄像；實(shí)驗(yàn)過程的軟件仿真等。它們可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的和要求；學(xué)生可以通過PowerPoint 多媒體課件掌握實(shí)驗(yàn)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；網(wǎng)上習(xí)題是教材習(xí)題的補(bǔ)充，習(xí)題還提供了參考答案；網(wǎng)上提問與網(wǎng)上答疑可及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。融合多種教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

　　2．多媒體技術(shù)的應(yīng)用

中心運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)。學(xué)院專門購置服務(wù)器一臺(tái)，以校園網(wǎng)為依托，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)的建立，為學(xué)生網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教師網(wǎng)上答疑等提供了先進(jìn)的互動(dòng)手段。實(shí)驗(yàn)室配備有多臺(tái)計(jì)算機(jī)，任課老師可以根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)選擇不同的授課方式，可以播放實(shí)驗(yàn)視頻、操作示教儀或者配合電子課件和展板講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備調(diào)試等，使教學(xué)手段多樣化。

　　3．處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)數(shù)字化

中心鼓勵(lì)學(xué)生提交電子文檔實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提倡使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)用更多的方法和手段分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，省去繁雜的手工計(jì)算和畫圖的過程，也鍛煉了計(jì)算機(jī)的文檔處理能力。
　　四、實(shí)驗(yàn)考核方法

　　中心對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績采用全程考評(píng)法。全程考評(píng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)抽查、現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。為提高現(xiàn)場(chǎng)操作的重視程度，特制定詳細(xì)《實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)操作評(píng)價(jià)細(xì)則》作為現(xiàn)場(chǎng)教師的評(píng)價(jià)參考。重在操作過程，結(jié)合書面考察，全面評(píng)定總成績；平時(shí)成績考評(píng)貫穿于全學(xué)期的各個(gè)實(shí)驗(yàn)之中，貫穿于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

　　全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)考試制度，考核成績是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素之一。每門實(shí)驗(yàn)結(jié)束設(shè)置考核，采用不同實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的同學(xué)均需參加，以確保質(zhì)量。考題中實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)驗(yàn)操作并重。以檔案方式，詳細(xì)記錄系列課程每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況，并給出下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見。鼓勵(lì)在多元化模式下自主學(xué)習(xí)。對(duì)于超標(biāo)完成的實(shí)驗(yàn)或研究項(xiàng)目的學(xué)生，給予免修相關(guān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及加分獎(jiǎng)勵(lì)。具體成績分布如下表所示。

各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所占實(shí)驗(yàn)課總成績比例

平 時(shí) 實(shí) 驗(yàn)					期末考試
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)	實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/span>	實(shí)驗(yàn)結(jié)果	實(shí)驗(yàn)報(bào)告
10％	15％	15％	20％	10％	30％

　　以上措施既保證了學(xué)生具有寬厚的理論知識(shí)體系，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和樹立從事科學(xué)研究的志向，為培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才和高層次專業(yè)創(chuàng)新人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。